檀香

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现代文阅读训练画匠宿老师语文课堂 [复制链接]

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阅读下面的文字,完成下面小题。

画匠

吴晓

①画匠已经三年没上铜山了。画匠没了铜山就没有了生计,没有了生计眼看就要失了手艺,画匠心里焦急。

②闺女全看在了眼里。这天,她哄画匠说,“爹,今天正月十六,我陪你上山吧,去看看木雕,檀香的,好闻着呢。”画匠动心了,决定跟闺女上山。临行,他又带上了最近塑的几十件小玩意。

③到了山门,画匠看到了一个相熟的朋友在景区门口卖香火。画匠上去和朋友打招呼,周遭的老商户都和画匠有些交情,看见了不约而同围上来,说,“这不是画匠吗?多日子没见了?咋不来铜山了?”画匠的朋友就上来打圆场,说,“来啥呢?泥爷泥奶都换成了木头爷木头奶了,咱庄稼人还拜个啥劲?木头里能长出麦穗来?”众人附和,画匠的脸愁苦得能拧出水来。进得山门,画匠直奔东大殿。东大殿里供着如来佛,观音菩萨和文殊菩萨。画匠记得当年塑文殊菩萨的坐骑时,他还管闺女要了俩玻璃球,给青狮当眼珠子,这是多年前的事了。闺女说,“爹,你闻闻,香吧,檀香木。”

④画匠正神游呢,一下子被闺女拉回到了现实,他抬头看,眼前是一排披红挂绿的木雕神像,素白的脸,傲着呢。他的眼睛猛然被木雕脸上的白光给刺伤了,一低头,眼泪落到了大殿的青砖地面上。

⑤“走,走。”他扯扯闺女的袖子,悻悻地往滴水崖去。

⑥那个原本立在崖下,朴素得像个邻家婆婆的滴水奶奶也没了,取而代之的是个菩萨样的木雕神像。画匠的心里又疼了一下。

⑦“你带我去看看他们。”

⑧闺女知道爹说的是谁,便带着画匠绕过一片茶园,来到几株竹子下,指着远处黑咕隆咚的山罅隙说,“诺,在那呢。”

⑨闺女说,“爹,你别难过,出顶的泥塑还留着呢,上去看看?

⑩画匠说,“不看了不看了,早晚也要……唉!我管不了他们,看了净心疼,去人多的地方卖小玩意吧。”

闺女就把画匠带到戏台子那,摊开红绒布,把画匠塑的小玩意摆摆好,等人买。

画匠坐在溜地上,从随身带的工具包里取出一团河泥,拍拍搓搓,很快捏出一个弥勒佛的样儿。定了大样后,又取出师父传给他的一套象牙劈刀,抽出最最小号的一个,认真地抠、挖、抹、摸起来。

半个小时过去了,一个小时过去了,直到弥勒佛塑成了,也没有一个人来买,哪怕是问个价码也好。闺女有些不耐烦。

“收了吧,爹。”她说。

“不收,等。”

刹戏了。人流汹涌着往山下去。“收了吧,爹。”闺女又说。

“不收,等。”

终于,一辆自行车调转头向他们来了。“师傅,这些,多少钱?那人从车上下来,小心地询价。

“二十块钱一个。”画匠没抬头,闺女替他说。

“好!真好!”那人俯下身,仔细地打量起这些小玩意,“我全要了,你出个价吧师傅。”“一千。”闺女说。

“好!成交。”那人开始从包里往外数钞票,唰唰,唰唰。

闺女激动起来,拍拍画匠的手,小声说,“这么多钱,你也看看呀爹”画匠这才抬起头,定定地盯着那人的脸看。看了一会儿,说“你干嘛的?

那人乐了,“师傅,你莫不是嫌钱少,后悔了?我没那么多钱,我是美院的学生,我来这采风的。”画匠慢悠悠地说,“这些,不要钱,另外还送你一套泥塑刀。”

画匠边说边从工具包里往外取象牙刀具。这下可把闺女吓坏了,她哭丧着脸说,“爹,你干吗呢?这可是你的宝贝。”

画匠把象牙刀和泥塑郑重地交托到学生的手上。画匠笑了,红绒布上的泥塑弥勒佛仿佛也笑了。

(选自《小小说选刊》有删改)

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.④节划线句运用拟人、夸张的修辞手法,以画匠置身于东大殿受到的强烈心理冲击为情节的特写点,生动逼真地刻画出了画匠对泥雕像的深厚感情。

B.小说中闺女孝顺,善解人意,推动了小说情节的发展,上山看木雕,摆摊卖泥塑等情节都是在闺女的提议、参与下完成的。

C.画匠传承了师傅的手艺,他对待这门手艺认真专心,对泥塑怀有深厚的感情,泥塑被木雕取代,画匠的手艺就面临失传,所以伤心欲绝。

D.小说运用了肖像、神态、语言和动作等描写来刻画人物,通过人物的塑造和曲折的叙述提出了传统文化如何传承的命题。

2.请简要概括小说第③段在文中的作用。

3.请探究小说最后一段的丰富意蕴。

D

①借友人之口交代山上泥塑都换成木塑。②呼应开头,交代了画匠内心忧虑的原因,解开悬念。③为下文具体写画匠看到山上的泥雕塑换成木雕神像落泪心疼的情节作铺垫。

①“画匠的笑”是画匠对自己的泥雕像终于获得别人认可时的高兴;②“画匠的笑”也传达出画匠对喜好泥雕像的美院学子有一种觅得“知音”的欣喜;③“画匠的笑”体现自己手艺后继有人的欣喜。④“泥塑的笑”让我们看到了在现代商业气息下,传统艺术传承虽然不易,但还是有人欣赏,还会传承下去。

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。本题中,

D项,“肖像”理解错误。本文没有肖像描写。

故选D。

本题考查段落结构在文中的作用。此类题目的答题思路可以从内容和结构两个层面思考(有些时候也要注意语言表达)。内容:写了什么,选材有什么独特之处;形式:写作方法,语言特色,修辞;感情:文章的社会价值、意义作用等;其中结构上的作用要结合段落位置及在文章中所起作用作答

。本题要求分析小说第③段在文中的作用,首先概括第三段的主要内容,重点抓住画匠朋友的话来概括。“来啥呢?泥爷泥奶都换成了木头爷木头奶了,咱庄稼人还拜个啥劲?木头里能长出麦穗来?”画匠朋友的话交代了山上泥塑都换成了木塑,同时这段还刻画了画匠内心的愁苦。第三段处在文段的中间部位,结构上的作用就要从和上下文的关系角度分析。开头第一段描写了画匠三年没上铜山,心里很焦急,到第三段才交代原因,所以第三段的内容呼应了开头,交代了画匠内心忧虑的原因,解开悬念。第四至十段主要描写了画匠上山后看到山上的泥雕塑换成木雕神像后内心伤心,落泪心疼的情节,这些情节和第三的内容也相呼应,所以第三段的内容也为下文具体写画匠看到山上的泥雕塑换成木雕神像落泪心疼的情节作铺垫。

本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、人文精神的发掘。作品意蕴的发掘,可以由浅入深,从不同角度进行思考。本题要求探究小说最后一段的丰富意蕴,要结合小说最后一段的内容,从人物、情节、主题等角度分析。

最后一段主要描写了画匠把象牙刀和泥塑交托到学生手上后,笑了,红绒布上的泥塑弥勒佛仿佛也笑了。“笑”是最后一段重点要表达的内容,所以重点要分析“笑”背后的深层含义。画匠的泥塑物件在摆出后很长时间没人问津,在画匠就要失望的最后一刻,一美院学生看上他的泥塑物件,要把他所以的泥塑物件都买走,所以画匠笑了,这个“笑”可从画匠对自己的泥雕像终于获得别人认可时的高兴,画匠对喜好泥雕像的美院学子有一种觅得“知音”的欣喜,对自己手艺后继有人的欣喜等角度分析即可。“泥塑弥勒佛仿佛也笑了”,对泥塑物件笑的分析,要从泥塑物件代表的是传统的手工艺术角度分析。这种手工艺术在现代商业气息下还有人欣赏,还有人愿意传承,所以泥塑物件也“高兴”也“欣喜”。

文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力,但其中把握主题是核心。可以说,阅读题的几个小题都是围绕主题设置的,答每一题都要点到主题,只不过侧重点不同。因此,不管题目怎样问,考生都要往主题上引。把握主题的方法是,找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句,要压缩精简,去掉修饰,抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。

一般来说,分值4分的题答案有两点或四点,6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是,阅卷老师能一目了然,防止误判漏判,考生答题能尽可能答出每一点,防止漏答。答题“点”到为止,不必展开细答;某一点答得再深入,也不过是这一点的分,而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如:解释词义,要从表面义和主题义角度回答;理解句义,要从句本身义、形式(表现方法、结构作用)、内容(主题义)角度回答。

怀“情”带“智”,浇灌民族语言之花

谁无暴风劲雨时,守得云开见月明

自由和人权不是任性的挡箭牌

青山一道同云雨,明月何曾是两乡

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